获奖成果：

《农村学校办学形态与品质提升研究》

吉林人民出版社，2024年5月

东北师范大学 于海波 著

著作论文类二等奖

一、主要内容和观点

第一，构建农村教育类型学，探寻农村教育繁复表象下的基本规律。我国农村学校数量庞大、分布广泛、差异巨大，一般性策略与差异化需求之间容易出现脱节。本书尝试以办学类型为切入点，探索农村教育研究与改革的关键突破口。第二，聚焦农村学校关键形态，探索撬动农村办学品质提升的关键变量。农村办学品质的主要影响因素在于班级规模、教师队伍、教学方式和教学资源等要素，在不同类型学校之间，要素的强度与联系存在着明显的差异。据此，本成果聚焦“小规模学校”与“大班额学校”、“寄宿制学校”与“随迁子女学校”、“合并校”与“联盟校”等关键办学类型，针对不同学校的关键特征和主要矛盾提出了精准化的干预策略。第三，基于系统思维，构建了农村教育改革“横向联通—纵向贯通”整体分析框架。横向上从布局、资源、课程、评价等维度提出不同办学类型一体规划、协同发展的系列举措，纵向上对学前教育、义务教育和高中教育进行通盘考虑、全程规划。

二、成果的价值体现

1.成果在加快构建中国自主知识体系方面的价值体现

第一，首次以办学形态为切入点，建立了农村学校类型学分析框架，为深入认识和揭示中国农村学校改革的复杂性提供了更适切的理论工具。第二，尝试基于历史与逻辑相结合的方法论，将农村学校办学形态置于城乡关系与人类社会发展的历史中，系统考察了其演进过程、规律与趋势。第三，尝试融合社会学、人类学、教育学、生态学、系统论等多学科视角，为揭示我国农村学校发展规律提供了新思路、提出了新问题、拓展了新领域。

2.成果在服务国家重大战略和区域经济社会发展需求方面发挥的作用

本成果立足乡村教育振兴与义务教育优质均衡发展的国家战略需求，坚持问题导向和决策服务并重。基于本成果衍生转化的2份政策咨询报告《吉林省乡村小规模学校办学质量提升的困境分析与破解思路》《吉林省乡镇寄宿制学校标准建设的政策建议》，获吉林省政协主席、吉林省副省长、省人大常委会副主任肯定性批复，为地方教育政策制定提供了决策参考。

3.成果在研究机制、研究方法方面的创新

第一，尝试探索了“理实互动、校地协同、研用一体”的研究机制。研究团队长期下沉县域农村开展田野调查，与地方教育行政部门、学校形成稳定的协同研究共同体，实现了研究过程与实践改进的协同推进。第二，深化了农村教育的类型学研究范式。基于不同农村学校的形态特征、资源禀赋、发展困境进行精细化分类研究，提升了研究的精准性、科学性与落地性。

4.成果研究在人才培养方面取得的成绩

第一，研究过程中累计吸纳30余名在读博硕士生参与田野调查、数据整理与成果撰写，通过实践参与提升了学生扎根中国教育大地做研究的学术品质。第二，通过本成果的探索，集结了高校、地方教育行政部门、农村学校等多方研究力量，为农村教育研究培养并储备了来源广泛的学术人才。第三，将本成果的内容转化为培训资源，累计与吉林、内蒙古、新疆等省（区）近千名农村学校管理者进行专题交流，为农村教育培养了一批懂教育、会管理的本土人才。