“我国中小学班主任专业发展调查与审思”一文刊发于《教育研究》2025年第11期，系我校教育学部李广教授主持的课题“中国教师发展报告”的阶段性研究成果。

班主任制度是具有中国特色的班级管理制度，也是全面落实立德树人根本任务的必要保障。班主任作为我国教师队伍的重要组成部分，既是学生成长的重要他人，也是班级建设的核心引领，更是家校共育的桥梁纽带。2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确提出“加强义务教育班主任队伍建设”，将班主任专业发展提升至国家战略发展新高度。班主任的专业发展水平关乎基础教育质量与人才培养成效。文章基于全国31个省份4136名中小学班主任的问卷调查、19所学校的实地调研与223名班主任的深度访谈，系统描绘了我国中小学班主任专业发展的基本样态。研究发现，我国中小学班主任队伍整体迈向“扩容提质”阶段，班主任专业发展具有“多维异质”特征，并呈现“阶段性”波动趋势。同时，深入研判了班主任专业发展面临的多重挑战，即权责失衡与声誉矮化双重困境、角色认知与角色体验多元偏差、工作强度与投入效能双向冲突、研究创新与指导能力发展受阻、主观幸福感与健康幸福感薄弱。基于此，提出推动中小学班主任专业发展的创新举措:厘清权责边界与强化薪酬保障、厚植教育家精神与涵养专业品性、落实减负提质与实施弹性制度、探索情境式培养与靶向式培训、推进尊师惠师与优化晋升机制，以期为全面深化班主任队伍改革创新、打造素质精良的教师队伍、筑牢教育强国根基提供有力支撑。

该论文发表后，被《教育文摘周报》转载。

作者系我校教育部幼儿园园长培训中心主任、教育学部二级教授。在《教育研究》《课程·教材·教法》等学术期刊发表论文100余篇，出版专著10余部，曾获第十九届霍英东教育基金会高等院校教育教学二等奖、宝钢优秀教师奖、吉林省教学名师等荣誉称号。作者主持的“中国教师发展报告”课题组敏锐洞悉国家造就高素质专业化教师队伍的时代使命，连续5年推出长周期、大样本、广覆盖的中国教师发展追踪调查。截至目前，该课题组连续出版《中国教师发展报告》系列专著共5部，其中，《中国教师发展报告2019》获第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖；在《教育研究》等刊物共发表40余篇高水平学术论文，多篇被《新华文摘》、人大复印资料等报刊转载；连续5年举办《中国教师发展报告》研究成果发布会，中国新闻网、新华社客户端、学习强国、人民网等10余家中央级媒体深入报道共计30余次，获得了良好的社会反响。