“集团化办园模式下教师跨组织知识共享意愿探颐”一文刊发于《教育研究》2025年第6期，作者系我校教育学部石艳教授、博士生董虹伶。

研究立足学前教育优质普惠发展的现实需求，聚焦集团化办园中教师跨组织知识共享意愿的形成机制与演化趋势，回应了实践中“集而不团”、资源整合不足等关键问题。研究基于生态系统理论，采用问卷调查、多水平路径分析和系统动力学模拟等方法，系统考察了两类集团化办园模式下教师知识共享意愿的差异、影响路径及动态变化。研究发现，教师跨组织知识共享意愿受到个体与组织因素共同作用，其中组织文化、组织支持、园长变革型领导和教师组织情感承诺具有重要促进作用；相比“帮扶协作模式”，“资源孵化模式”更能激发教师和园长的知识共享意愿，且其优势会随时间推移进一步扩大。该研究将教师知识共享研究从组织内部拓展至组织之间，不仅丰富了集团化办园研究的分析视角，也为完善园际协同机制、优化集团化办园治理、提升学前教育发展质量提供了重要启示。

石艳教授及其团队长期从事教育公平、教师培养和评价、教育资源配置、学校空间等方面的研究，相关研究成果发表于《教育研究》《教育学报》《教育发展研究》《British Journal of Sociology of Education》《Higher Education》等高水平刊物，包括《教师知识共享过程中的信任与社会互动》《知识社会性的反思与重构——社会实在论知识观的教育意义》《师范院校毕业生教学效能评估研究——基于增值模型的实证证据》《教师跨组织知识共享提升幼儿园集团化办园效能的系统动力学分析》“Decoding the behavioral imaginary: voluntarily submission to symbolic violence of Chinese Postgraduate Entrance Examination (PEE)”“Can service scholarships boost academic performance? Causal evidence from China’s Free Teacher Education scholarship”等重要论文，在教育学界产生了广泛影响。当前，团队正围绕教育资源配置与教师动态供给、集团化办学、幼儿教师流动、教师能动性等议题开展深入研究。