“数字时代教师供给的内在逻辑、现实挑战与可能路径”发表在《中国远程教育》2025年第5期，被《新华文摘》（2025年第15期）全文转载，作者为我校教育学部王智超教授、博士生栾培中，系王智超教授主持的2022年国家社会科学基金“十四五”规划教育学一般项目“中小学教师供给政策执行追踪与改进研究”（项目编号：BFA220178）的阶段性成果。

教师是立教之本、兴教之源，是重要的教育资源，科学、合理、有效地配置教师资源，是优化区域教育资源配置、维护教育公平、促进教育高质量发展的必然要求。教师供给是教师队伍建设之源，决定着教师队伍建设的高度、深度和效度，影响教师资源配置结果。近年来，数字技术与教育教学深度融合的领域不断拓宽、速度持续加快，传统的教育教学过程遭到颠覆，致使教师供给发生质的变化。数字技术为教师供给创新提供了新的契机，也提出了新的挑战。本研究在“来源供给－制度供给－要素供给”三维教师供给分析框架的指导下，厘清了数字时代教师供给存在的“质的差距”和“量的失衡”两个维度的现实困境。其中，“质的差距”主要体现在教师数字素养的迭代与递归，存在诸如区域间教师数字素养发展水平差距较大、教师个体间的数字素养差距较大等问题。“量的失衡”主要体现在教师供给与需求的跳跃与无序，指明当前教师供给在绝对数量上已趋于饱和，但在总量饱和的前提下，教师供给仍然呈现出较为明显的结构性失衡。在此基础上，研究认为应借助数字化手段确保教师来源供给互动优化，通过数字化变革促进教师制度供给提质增效，依靠数字化教育保证教师要素供给精准匹配，为数字赋能教师供给的实现提供有力支撑。

王智超教授及其团队长期致力于教育政策研究领域，依托东北师范大学宏观教育政策研究中心，研究方向渐成体系，研究特色逐步彰显。近年来，在《教育研究》《教师教育研究》《中国青年研究》《东北师大学报（哲学社会科学版）》等高水平刊物发表系列成果，包括《地方免费师范生：政策分析及现状调查》《部属师范大学本研衔接师范生公费教育政策：政策逻辑、可能风险与实践进路》《透视从教热：县域青年教师从教动机探寻》《面向新质教育力提升的教师队伍建设愿景、现实挑战与建设路径》等重要论文。当前，团队正聚焦教师教育、教师队伍建设等关键议题开展持续深入的研究。