获奖成果：

《城乡教育一体化的制度逻辑——基于中乐县的人类学考察》

社会科学文献出版社，2018年7月

东北师范大学 凡勇昆 著

教育学青年奖

一、篇章结构

本书共设10章，第2-7章为主体部分，其余为研究设计、基本情况介绍、研究结论等。主体部分围绕核心问题，依“双线互释、纵横相连”逻辑展开，分历时性回顾与共时性聚焦两大模块。历时性回顾含城乡教育差异、统筹、一体化3章，共时性聚焦含教师管理、教学改革、强弱合作3章，历史感与实践感构成明线。主体部分还有暗线，涵盖区域、学校、群体3个层面，区域层面讨论城乡教育一体化本体，学校层面挖掘农村学校优势，群体层面侧重乡村教师吸引与留守儿童关爱保护。

二、主要内容

本书聚焦城乡教育一体化，深入探究政策执行“大落差”现象的制度逻辑。基础理论部分系统梳理相关概念起源与发展，挖掘“大落差”背后的体制机制根源，推动研究从宏大叙事转向具体解释、从经验感受迈向规范研究、从制度设计走向机制优化。主体内容提出城乡教育权力和文化内隐的制度思维等观点，强调改变文化认知，提出农村教育优势挖掘等理论。方法上采用扎根田野方式并构建模型与指标体系，机制上探索乡村学校变革路径，倡导以“循证的干预”取代“行政的干预”，为城乡教育一体化研究提供新视角与思路。全书共278万字。

三、观点和方法创新

一是深入剖析城乡教育一体化中权力和文化内隐的制度思维，揭示其深远影响，为理解复杂问题提供新视角。二是强调农村学校天然优势，主张挖掘优势形成中国特色乡村教育经验，增强乡村教育道路自信。三是提出农村教师结构化激励与留守儿童主体性尊重的新观点。四是采用扎根田野研究，建构分析工具；五是注重跨学科融合，丰富研究内涵与路径。

四、学术影响或社会效益

本书出版后受到学术界广泛欢迎，阶段性成果获《新华文摘》《人大复印报刊资料》等多次转载，入选“社会变迁中的农村教育”丛书，为城乡教育制度一体化研究提供了重要参考，有力推动学术发展。国家级高层次领军人才邬志辉作序，高度评价其基于本土实践的深刻见解与理论创新。本书依托实地调研，为农村教育研究带来新思路，助力教育质量提升，促进中国自主知识体系的积极建构。