农村初中体育学科教学改革的实验探索

     为适应农村经济和社会发展的要求，研究农村初中课程结构和教学内容、教学过程的优化，是十分重要的问题。体育教学改革在农村初中整体改革中占有重要地位。目前的体育教学大纲与教材，有的地方脱离农村实际，教学过程也有待于提高与改进。因而改革农村初中体育教学,优化教学内容与教学过程，是完成农村学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。为此，我们在白山市抚松三中进行了体育课的改革与实验研究，并取得了显著效果。

    一、实验的指导思想

    实验指导思想是以马列主义为指南， 坚持社会主义方向，坚持“三个面向”，从农村实际出发，贯彻使学生德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循体育教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养农村经济建设所要求的人才。

    二、实验的目的和任务

    本实验的目的根据国家九年义务教育的总体要求，按照实验课题的总目标，结合农村初中实际，进行农村初中体育教学内容与过程的优化实验，探索农村初中体育教学的规律，研究符合农村初中实际的体育教学模式，促进农村初中大面积地提高体育教学的质量。

    其任务是探索农村初中体育教学的规律、特点。研究农村经济、文化的发展对初中体育教学提出的社会要求，体育教学如何适应农村的经济、文化和生活的需要。根据农村自然和社会环境的特点，探索农村初中体育教学大纲和教材建设的原则、途径和方法，为制定农村初中实用的体育教学大纲和教材，提出理论和实践依据。通过“双优”教改的实验，总结出有效增强学生体质、提高健康水平、掌握体育和卫生保健知识、有利于培养学生个性、使学生得到全面发展的教学内容与方法形式等。探索培训农村初中体育教师专业素养、提高教学质量的措施与途径。

    三、实验遵循的原则

    （一）整体性原则

    提高学生素质，实现培养目标是一个有机的整体，这就要求实验时努力做到德、智、体有机结合，全面发展。

    （二）主体性原则

    实验的体育教学内容，要紧密联系农村初中实际，因地制宜，使学生学有兴趣、练有劲头，充分调动学生学习的积极性，由过去的从属型的师生关系向合作型转化，使学生在积极主动的学习中，掌握体育的基本知识、技术和技能，发展智力因素与非智力因素，提高健康水平。

    （三）普遍性与指导性原则

    本实验所采用的优化教学内容，要符合农村初中的实际，所获得的效果要对农村初中体育教学工作具有普遍的指导意义和实用价值。

    （四）完善人体全面发展的原则

    在实验中根据初中学生的身体生长发育规律和心理发展特点，遵循教育教学规律，通过优化教学内容和教学过程，促进学生身体的生长发育，使智力和非智力因素等各项都得到全面发展。

    四、实验步骤

    实验分三个阶段进行：

    第一阶段（1990年９月－1991年８月）：深入到实验学校进行调查、测试。调查内容主要是对实验学校的教师教学水平、学生健康状况、体育意识、场地器材等条件进行调查。测试基础数据主要是机能、形态、素质等指标。收集有关材料，制定切实可行的实验方案和教学工作计划。

    第二阶段（1991年８月－1994年６月）：在总结第一阶段实验的基础上，制定符合农村初中实际的教学大纲、教学工作计划，进一步优化体育教学内容与过程，及时收集学生对教学内容与过程的适应情况、学生生理负荷状况，学生学习兴趣、体育成绩、身体形态、机能、素质指标等状况。

    第三阶段（1994年６月－1994年９月）：在总结第二阶段的基础上进一步修改和完善教学大纲、教学计划，补充教学内容，优化教学过程，测试和整理数据，完成全部实验工作。

    五、实验对象与方法

    实验对象：吉林省抚松县第三中学1990年入学的全体男女学生。

    实验方法：主要采取自然实验法和追踪实验法。

    六、实验内容与实施

    四年来，我们在优化体育教学内容与教学过程中，进行了一系列的实验与研究，概括起来主要有以下几个方面：

    １．提高对“双优”教改的认识，是搞好实验的前提

    要搞好实验，首先要明确对优化体育教学内容和教学过程的认识，统一思想。因此，在开展实验之前，经过反复学习与研究，课题组全体成员一致认为：体育教学内容主要体现在体育教学大纲和体育教材中。优化体育教学内容，必须首先学习和研究体育教学大纲，认真领会其精神，结合农村学校和学生的情况加以具体灵活运用，这对完成实验、完成体育教学任务有重要意义。

    体育教学过程既是一个认识过程（包括知识的传授、动作技能的形成），也是一个体能和智能的发展过程，又是一个多层次、多方面、多形式和多系列的过程。它包含了认识的系列，也包含了教师调控的系列和学生自控的系列；体育教学过程又具有多方面功能之综合性，既传授体育知识、技术，又发展学生的体力，还要进行思想品德教育，塑造完美的个性；体育教学过程还具有多样化组织形式之复合综合性，它是传授体育知识、培养技能、发展学生身体、进行思想品德教育和培养个性等因素矛盾运动的辩证统一过程。

    ２．对学生进行思想品德教育是“双优”教学的重要任务

    体育教学对培养有理想、有道德、有文化、有纪律和具有爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义思想感情和良好品德的社会主义建设人才和无产阶级革命事业接班人都具有十分重要的意义。在体育教学中对学生进行思想品德教育的途径很多，实验中，我们的主要做法是：

    （1）建立切实可行的课堂常规

    （2）结合教材的特点进行思想品行教育

    在实验中，我们通过体育基础知识的讲授，向学生进行体育文化知识、体育锻炼、卫生保健的知识与方法的教育，同时向学生进行体育的目的、任务和科学锻炼身体的教育，提高学生为祖国锻炼身体的自觉性和科学性，为终身从事体育锻炼打下良好基础。

    通过体操队列队形练习，培养学生具有良好的组织纪律性、严肃整齐朝气蓬勃的作风以及集体主义精神。

    （3）结合课的组织进行思想品德教育

    严密课的组织既是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。如站队“快、静、齐”和各种队形的变动，可培养学生迅速听从指挥、遵守纪律、协同动作的良好习惯和作风。

    （4）针对青少年特点进行思想品德教育

    青少年具有活泼好动的特点，而体育课正是在不断活动过程中进行的，所以他们的思想、情感、意志、性格、品德等在体育课中就能极其充分地不自觉地表现出来，这就为教师有的放矢地进行教育提供了有利条件。我们在实验中，注意坚持下面教育，发现学习过程中表现良好的事例，进行有针对性的教育。以表扬为主，用表扬与批评相结合的方法进行教育，帮助学生分清是非界线，树立和发扬好的思想作风，克服不良思想倾向。

    （5）结合偶发事件的处理进行思想品德教育

    在体育教学过程中，学生处于运动状态，偶然事件时有发生。有时因误会产生骂人现象，甚至吵嘴打仗，思想品质上的种种弱点就会在偶发事件中表现出来。我们在实验中注意及时、充分地利用偶发事件对学生进行教育。

    （6）教师以身作则进行思想品德教育

    在教学中教师起主导作用，教师的言行举止对学生有不可忽视的影响。教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁；在教学中，讲解清楚，重点明确，示范标准，优美大方。凡是要求学生做到的教师必须做到，教师要以身作则。

    ３．搞好体育课的目标教学是“双优”教学的重要途径

    体育教学以组织学生进行身体练习的实践活动为其主要特征。除了遵循认识规律外，同时还要遵循人体机能活动规律、动作技能形成规律和人的心理活动规律。它同时涉及了三个领域：认识领域、情感领域、动作技能领域。因此，体育教学目标以动作技能目标为主，并与认识目标、情感目标构成有机结合的师生关联的目标体系。这个目标体系成为师生教与学双边活动行为的方向，成为师生共同追求的结果。从备课上课到练习辅导，从复习巩固到考核评价都围绕目标进行。教师根据目标对学生的行为实行控制，使教学始终沿着目标的既定方向稳定进行，直到目标的实现，这就是体育课的教学。它有利于克服教学中长期存在的一些弊端，强化管理，大面积提高体育教学质量。

    体育课目标教学模式由教学目标、教学活动、教学评价三要素组成。教学目标不仅是教学活动的指南，也为教学评价提供了依据。教学活动是实施目标教学的主体，也是教学评价的客体，为评价提供样本。教学评价既可对教学活动进行反馈、控制教学，又可判断目标的正确性、可行性以及实现的程度。

    根据我们在抚松县第三中学实施目标教学的尝试，我们认为体育课目标教学的一般程序应为：

    制定目标－展示目标－实施目标－检测评价－矫正补救－掌握目标六部分构成。

    制定目标：这是需要教师在课前做好的一项工作。在制定目标时要把握三点要求：整体性，知识、技能、情感要三位一体。可行性，要符合大纲要求和教学原则、学生的能力以及可利用的时间、设备等。明确性，制定目标要具体可测。

    展示目标：展示目标就是把目标清楚明确地表现出来，装在学生心中。展示目标的方式基本有两种：一次展示和逐层展示。一次展示多在课的开始部分，开门见山将课的目标和盘托出；逐层展示是根据教学进展和目标的层次逐渐展开。展示目标要注意把握好时机，创设情景，激发情感及所学过的有关知识。

    实施目标：实施目标是以目标为导向，围绕目标进行定向教学，把预定计划加以实施的工作。这一过程中，教学形式多以小组活动为主，因为在小组活动中有利于互帮互学、开展组与组间的竞争，增强目标教学过程的教育因素。

    检测评价： 这是目标教学中的重要一环。它能防止错误的积累，使师生在教学中掌握住重点、突破难点，使整个教学活动处于完全可控可调的状态中，为实现目标提供了保证。

    矫正补救：目标教学是一种规定性、指向性很强的教学方法。为了保证目标的实现，必须借助检测评价反馈的信息不断地对教学行为进行调节矫正。重要的是教师的自身调节，或放慢节奏，或改变教法，或调整角度甚至减少或改变内容。同时也引导学生自学、自练、自控、自我调节，以求得最佳效果。

    掌握目标：学生学完规定课程后必须接受规定课程目标的终结性测验。教师可用优、良、及格、不及格四个等级评分，也可用百分制评分。学生达到目标的标准以正确率的90%为适当。

    ４．增设体育卫生保健课、身体素质锻炼课、增加乡土教材是“双优”教学的重要内容

    依据初中体育教学的目的任务，我们增设了体育卫生保健课、使学生掌握体育卫生保健的基础知识，了解养成身体及科学锻炼的方法，用以帮助与指导学生进行科学的合理的体育锻炼，达到增强体质、增进健康的目的。

    讲授的主要内容有体育卫生常识，体育保健的基础知识，运动性疾病的预防及处理，科学锻炼身体的方法，体育锻炼的卫生原则等等。

    我们根据北方冬季时间长及农村场地器材缺乏这一实际情况，增设了身体素质锻炼课，把身体素质锻炼课列入教学工作计划中，有目的、有组织、有计划地上好每一节身体锻炼课，学生的身体素质普遍有所提高，对贯彻执行《国家体育锻炼标准》具有重要作用。

    传统的民间体育，乡土教材，具有一定的实用性、可行性，在实验中我们增设这部分内容并取得较好效果。

    ５．加强体育游戏教学是“双优”教学的重要环节

    游戏教材是一项内容极为丰富，形式极为活泼最符合青少年心理、生理特征，受青少年喜爱的一种综合性的体育运动。通过实践我们进一步感到，游戏又是一种极好的教学组织形式，还是完成各类教材的有力教学手段。深化改革游戏教材内容，探索游戏教材的规律，不断提高游戏教学质量对优化内容与教学过程都具有十分重要的意义与作用。而农村中学体育场地器材极为缺乏，在农村初中加强游戏教学，更具有实用性和可行性。

    通过游戏教材在“双优”教学实验的实施，我们感到游戏教材有以下几方面的主要作用。

    （1）全面锻炼身体、增强体质、增进健康

    游戏教材包括跑、跳、投、攀登、平衡对抗和各种表现动作等。这些教材不但能锻炼上、下肢，又有全身活动，所以对全身各部的骨骼、肌肉都有良好影响，对正处于生长发育的青少年来说，有着良好的促进作用。能保证他们正常的生长发育。

    游戏教材，既体现了速度、力量（如跑、投掷游戏），又有灵巧、柔韧的内容（如攀爬、对抗等综合性游戏）。所以，通过游戏教学，能够有效地发展学生的身体素质，给增强体质打下了物质基础。

    由于游戏本身所固有的故事性、趣味性、对抗性等特点，又具有其他教材的生理、心理负荷的共性，所以深受学生喜爱。在教学过程中，学生情绪高涨，积极参与，所以对神经系统、循环系统、呼吸系统等机能的提高都具有良好作用。而各器官系统机能的提高，又提高了对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

    （2）提高学习掌握体育基本知识、技术、技能方面的效果

    通过游戏教学，我们用形象、趣味的语言和优美大方的动作进行讲解示范，不但能使学生在无意中掌握教材的基本知识，而且还能在愉快运动中掌握教材的基本技术。此外，游戏还能陶冶学生的情操，进行思想品德教育；提高学生对体育的认识；增强学生的意志；启发学生的思维；强化学生组织纪律性；培养集体主义精神等等。

    ６．抓好课外体育活动，是对“双优”实验的加强与充实

    我国学校体育包括两个部分，一部分是作为教育计划中的以正式课程出现的体育课教学，另一部分是课外体育活动，它包括早操、课间操、课外活动、运动队训练、运动竞赛等。

    在“双优”实验中，我们加强了对体育活动的指导与监督，使体育活动既丰富多彩又扎扎实实。四年来，我们一直坚持早操、课间操、眼保健操制度常年不变。我们组成以班级为组的体育活动小组，由实验教师专门指导，同时配备了东北师大参加社会实践锻炼的青年教师担任实验班的副班主任，重点抓好体育活动，开展丰富多彩的小型体育竞赛活动。对学生身体素质的提高和贯彻执行《国家体育锻炼标准》具有良好的促进作用，对优化体育教学内容与教学过程起到了充实与加强作用。

    七、实验结果与分析

    通过四年来的实验，我们取得了预定的较好的效果。

    １．学生的形态、机能、身体素质等均普遍提高（见表一）

    通过显著性检验，可以看出，实验中学男女学生的身体机能、形态、素质发展的总体趋势明显高于我省同年龄农村组学生的机能、形态和身体素质。而我省农村男女学生的机能、形态、素质的总体水平略高于全国同类学生的发展水平，可见，优化农村初中体育教学内容与教学过程对学生的生长发育及身体素质的提高具有良好的促进作用。

２．体育达标率、体育合格率逐年增长与提高

抚松三中体育标、合格情况统计表

    上表充分说明优化教学内容与教学过程的实验对促进学校体育工作的开展、增强学生体质起重要作用。

    ３．眼病发病率显著下降

    由于我们四年来一直坚持眼保健操和课外体育活动，眼病发病显著下降。1990年近视、弱视、沙眼发病为27.9%，而1991－1994年近视、弱视沙眼发病率分别为24.7%、21.6%、18.4%。

    ４．健康状况明显提高

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    ┃  年度/项类 ┃1990年┃1991年┃1992年┃1993年┃1994年┃

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    ┃健康┃一  般┃70.5% ┃67.4% ┃57.3% ┃49.7% ┃34.2% ┃

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    ┃    ┃较  好┃24.5% ┃26.8% ┃31.0% ┃33.3% ┃42.1% ┃

    ┃    ┣━━━╋━━━╋━━━╋━━━╋━━━╋━━━┫

    ┃状况┃良  好┃ 5.0% ┃ 5.8% ┃11.7% ┃17.0% ┃23.7% ┃

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    ５．调动了开展课余体育训练的积极性，使全校课余训练队的水平不断提高。在县运动会上，抚松三中曾获中学组团体总分第一、二名。

    ６．教师业务水平不断提高，曾多人次参加省、市、县教学能手，并荣获殊荣。

    ７．近两年实验学校曾先后被省、市、县教委命名为体育达标校和体育卫生先进校。

    八、基本结论

    1．以全面提高学生素质为目标，以教学大纲为主线，以教师为主导，以学生为主体，结合农村中学实际，教、学、练、育、健相结合，从“要我学”变为“我要学”、“我要练”的教学模式，应成为农村初中教学的基本模式。

    ２．寓思想品德教育于体育教学中是学校德育工作中一个不可缺少的重要组成部分。

    ３．搞好体育课目标教学是提高农村初中体育教学质量的重要途径。

    ４．农村初中增设体育卫生保健课和身体素质锻炼课，增加乡土教材，很有必要。

    ５．游戏教材具有全面发展身体的作用，在农村初中体育课中更具有实用性和可行性。

    ６．优化农村初中体育教学内容与教学过程是农村初中体育教学改革的必经之路。

    (吴海宽  陆作生  胡奇志)

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